周三中午一点十五，李柏把车开出三中校门。


    副驾座上搁着一个文件夹，厚厚一沓，提纲和数据都在里头。


    苏敏早上帮他改了三遍，逻辑顺得跟德芙似的。


    "穿那件深色的。"苏敏出门前说，"去人家地盘讲东西，别穿得跟去菜市场似的。"


    李柏低头看了看自己的深色西装，又摸了摸领口。


    苏敏原话是："不知道的以为你是去取经的。"


    他当时没接话。


    现在想想，这话还真准。


    确实是去取经的。


    不对，是去传经的。


    算了，管它呢。


    导航显示到区实验中学二十三分钟。


    李柏挂了档，车子汇入主路。


    ……


    两点差十分，区实验中学门口。


    门卫大爷接过工作证看了一眼，又抬头瞅了瞅。


    "三中的李老师？"


    "是我。"


    "进吧，行政楼东边多功能厅。"


    栏杆抬起来。


    李柏把车慢慢开进校园。


    第一印象就俩字，气派。


    教学楼是砖红色的，窗户整整齐齐一排一排。


    操场是标准四百米塑胶跑道，中间铺着绿色的人工草皮。路两边的树修剪得跟几何图形似的。


    李柏在心里嘀咕了一句。


    重点中学连楼都比三中的精神。


    ……


    停车场刚停稳，旁边走过来一个穿白衬衫的年轻人。


    "您是三中七班李老师吧？"


    "我是。"


    "您好您好，我姓王，区实验的数学老师。"王老师挺热情，伸手握了一下，"校长让我在这儿等您。联考那天排名一出来，我们办公室全在说您班。"


    "运气好。"


    "那哪是运气。"王老师一边领路一边说，"垫底班冲到全区第三，这要算运气我们也想有这运气。"


    李柏笑了笑，没接话。


    两人一路走到多功能厅。


    门口摆着签到台，流程单印得挺讲究。


    校方介绍十分钟，李柏主题分享四十分钟，自由提问二十分钟。


    李柏签了个到，从门缝往里扫了一眼。


    台下已经坐了大半。


    三四十号人，有年轻的面孔，也有看着就资历不浅的中年人。


    他深吸了一口气。


    说不紧张是假的。


    一推开门，厅里的说话声矮了一截。


    李柏正准备往座位那边走，脑子里忽然响了一声。


    系统提示：检测到教学场景：教师群体教学经验分享。受众非本班学生，光环被动机制不适用，需临时授权开启。


    系统提示：建议开启以下光环组合。


    同频共振光环Lv.2，十米范围内情绪感染力加百分之五十。


    专注力光环Lv.1，五米范围内专注度提升百分之二十。


    教师威严光环，五米范围内教师气场与说服力提升。


    三项临时授权，每小时合计消耗120教学点。


    李柏嘴角抽了一下。


    一百二十。


    一小时。


    "等等，"他在心里问，"光环不是被动生效的吗？怎么还要花钱？"


    系统提示：被动光环仅覆盖本校教学场景及在编学生。本次受众为校外教师群体，超出默认覆盖范围，属临时授权使用，按每光环每小时四十教学点计费。


    李柏：……


    "你早说啊。"


    系统提示：宿主此前未询问。


    李柏嘴角又抽了一下。


    行，算你有理。


    他看了一眼教学点余额。


    算了，今天这场合，值。


    开。


    系统提示：光环已激活，临时授权生效，本次教学场景预估持续时间两小时，预计消耗240教学点。


    李柏咬了咬牙。


    就当投资了。


    ……


    两点整，主持人上台。


    区实验的教务主任，四十多岁，戴着金丝眼镜，一看就是老教育工作者。


    "各位老师，安静一下。今天非常荣幸，我们把廊州三中初三七班的班主任李柏老师请到了现场。"


    "七班这次联考的成绩，相信在座各位都清楚。全区班级总分第三。年级前五十名占九人，年级前一百占十二人。"


    "一个曾经全区垫底的班级，半年时间蜕变成这样，非常了不起。"


    "下面，有请李老师做主题分享。"


    掌声响起来。


    李柏走上台。


    他站定，往下看了一眼。


    三四十双眼睛盯着他。


    专注力光环在默默发挥作用。


    台下那些原本在交头接耳的老师，不自觉地安静了下来，目光聚在他身上。


    同频共振光环也在起效。


    前排几个年轻老师的表情明显柔和了许多，有个姑娘甚至冲他笑了一下。


    李柏轻轻呼出一口气。


    他拿起话筒。


    "大家好，我是三中七班的班主任，李柏。"


    开场没废话，直接上数据。


    "七班是去年九月我接手的。接手时，七班是年级倒数第一。数学倒数第一，英语倒数第三。"


    台下有人轻轻"嘶"了一声。


    "这次联考，七班班级总分全区第三。年级前五十名九人，年级前一百名十二人。"


    他停了一秒。


    掌声响了一下，很快被他抬手压住了。


    "今天不讲大道理，就聊三件事。第一，七班怎么从垫底爬到第三。第二，分层教学怎么做。第三，个性化方案的思路。"


    翻页。


    PPT第二页。


    "先说第一件事。"


    "很多人问我秘诀。说实话，没有秘诀。如果非要说一句话，那就是，每个人都被看见。"


    "七班最开始差，不是学生笨。是没人管。成绩好的没人拔，成绩差的没人兜底，中间那片随波逐流。整个班像一盘散沙，老师上课完成任务，学生上课完成任务。"


    "我接手做的第一件事不是抓成绩。是先把每个学生摸清楚。谁是真学不会，谁是不想学，谁是方法不对，谁是家里有问题。先诊断，再下药。"


    "然后是信心。"


    "一个垫底班的学生，最大的问题不是不会做题，是觉得自己不行。你让他使劲，他说''''我就这水平了''''。你让他努力，他说''''努力也没用''''。"


    "所以我的第一步不是补课，是让他们相信自己能行。"


    "怎么让他们信？不是靠嘴喊''''你们能行''''。是靠事实。一次小测进步了五分，当众念出来。作业写得认真了，单独表扬。谁帮同学讲题了，公开肯定。"


    "信心这东西不是一次灌进去的。是一次一次小成功堆出来的。考好了一点点，有信心了，愿意多学一点了，下次考得更好一点。雪球越滚越大。"


    台下有人开始低头记笔记。


    李柏继续讲。


    "第二块，分层教学。"


    "一提分层，很多人就想到按成绩分班分组。我觉得这不对。"


    "我把学生分成五类。"


    "第一类，动觉优先的。坐不住，让他安静听四十分钟比杀了他还难受。这种学生得让他动起来，动手做、上台演、边动边学。"


    "第二类，视觉优先的。看一遍就记住了，给他图表、板书、思维导图，比念一百遍管用。"


    "第三类，听觉优先的。听一遍就会，适合听课、讨论、朗读。"


    "第四类，逻辑优先的。爱问为什么，你得把道理讲清楚，他不理解原理就背不下来。"


    "第五类，综合型的。什么都沾一点，但什么都不突出。这种学生需要综合策略，慢慢调。"


    "不同类型的学生，用不同的方法。同样是背古诗，听觉型的让他大声读三遍，视觉型的让他看翻译看画面，动觉型的让他一边踱步一边背。"


    "效果完全不一样。"


    台下安静得针掉地上都能听见。


    同频共振光环在发挥作用。


    在座三十多个老师，情绪被李柏的节奏带着走。他讲到兴奋处，台下频频点头。他停顿的时候，全场安静。


    李柏越讲越从容。


    "第三块，互助小组。"


    "分组不是按成绩一刀切。是按学习类型和短板搭配。一组里有动觉型的，有视觉型的，有逻辑型的，讨论的时候每个人贡献不一样的东西。"


    "组长不是成绩最好的当，是责任心最强的当。成绩好但不管事的，不如成绩中等但认真负责的。"


    "小组之间有竞争，有评比。每周一排名，进步最大的组公开表扬。"


    "这招管什么？管的是氛围。"


    "一个班一旦形成了互相帮衬的氛围，中间的群体自己就会往前跑。你不用盯着每个人，只要把班风带起来，中间那一大片进步最快。"


    "说白了，就是抓两头带中间。最差的先啃下来，最拔尖的先拔高了，中间那片自己跟着走。"


    李柏讲完第三块，停了下来。


    台下安静了两秒，然后响起了掌声。


    这次掌声比开场的时候响得多。


    主持人上台，"感谢李老师的分享，接下来是自由提问环节，有问题大家可以举手。"


    话音刚落，第一排一个年轻姑娘就举了手。


    "李老师您好，我想问一下，分层分组具体怎么落地？一个班四五十人，您真的顾得过来吗？"


    李柏笑了笑。


    "顾不过来。"


    台下愣了一下。


    "真顾不过来。"李柏说，"四五十个学生，每人一个方案，我一天四十八小时也不够。所以我不一个人盯全班，我培养小组长。"


    "组里的事组长管，日常作业、背诵、小测，组长盯着。我只管组长，再加上几个重点关注的。这样就不累了。"


    年轻老师点点头。


    又有人举手。


    第三排，一个中年男老师，眉头皱着，表情不太好看。


    "李老师，我问个问题。"


    "您说。"


    "你这套方法，在你七班好使，换个班呢？换个学校呢？能复制吗？"


    语气不太友善。


    台下安静了一秒。


    李柏看了一眼那个中年老师。


    教师威严光环在默默发力。


    他把话筒往嘴边送了送，声音比刚才还稳。


    "这位老师问得好。"


    "我直说，方法可以复制，用心不能。"


    "没有哪个方案是放之四海皆准的。学生不一样，老师不一样，环境不一样，照搬肯定出问题。"


    "但方向可以借鉴。分层的思路可以学，诊断的逻辑可以学，先抓两头的策略也可以学。具体怎么分，怎么诊，怎么抓，得自己摸着石头过河。"


    中年老师没说话，但眉头稍微松了一点。


    "说白了，"李柏补了一句，"不是我的方法厉害。是我愿意花多少心思在学生身上。"


    这句话一出来，台下掌声又响了一下。


    中年老师没再追问。


    教师威严光环加同频共振光环的双重作用下，这股质疑的火苗被按了下去。


    又有老师举手。


    "李老师，一个班你能盯住，那全校推广呢？您这套东西能规模化吗？"


    这个问题更尖锐。


    李柏想了想，很坦诚。


    "说实话，我不知道。"


    "我现在只带一个班，数据样本太小。目前跟孙理老师一起申请了市级课题，就是在研究分层教学怎么在更大范围推广。"


    "所以今天来分享，也是抛砖引玉。各位老师有兴趣，欢迎一起试。多几个样本，数据才靠谱。"


    这话说完，台下掌声响起来。


    掌声比刚才更密了一些，连那个中年老师都跟着拍了两下。


    二十分钟提问很快过去。


    主持人上台总结了几句，说了一堆感谢的话。


    李柏鞠了一躬，下台。


    ……


    他收拾东西准备走，余光扫到最后一排靠门的位置坐着一个人。


    四十出头，半框眼镜，穿一件浅灰衬衫。


    一直在鼓掌，但没提问，也没怎么说话。


    郑明远。


    市教育学会课题牵头人。


    李柏走过去。


    "郑老师，您什么时候到的？"


    "刚到。"郑明远站起来，语速平缓温润，"讲得不错。数据和案例都有说服力，比上次课题启动会又往前走了一大截。"


    "您过奖了。"


    "有个建议。"郑明远笑了笑，"把联考数据和七班的案例整理进课题成果里。下半年申报市教育学会的优秀成果奖，一等奖可以冲一冲。"


    李柏握着文件夹的手指不自觉地收紧了一下。


    市优秀成果奖。


    评优、评职称、甚至往后调动，都是硬通货。


    之前孙理说过"市成果奖够得着"，他当时没太往心里去。


    现在郑明远主动递话，这事有戏。


    "谢谢郑老师。"李柏面上稳住，"我回去整理。"


    "不急，慢慢来。"郑明远拍了拍他肩膀，"数据是核心，攒够了什么都好说。"


    说完他就走了。


    来无影去无踪。


    李柏刚要出门，区实验中学校长从另一边过来了。


    "李老师，太精彩了。"校长握住他的手，热情得不行，"年轻有为啊。"


    "校长过奖。"


    "三中庙小，委屈人才了。"校长笑着说，"以后要是有想法，区实验的讲台随时给你留着。"


    李柏的指尖在文件夹边缘敲了一下。


    赵宏宇刚挖完，区实验也来了。


    他面上不动声色。


    "谢谢校长抬举。学生还没送进考场，我哪都不去。"


    校长哈哈一笑，拍了拍他胳膊，没再提。


    ……


    走出多功能厅，午后阳光正好。


    李柏掏出手机，给苏敏发消息。


    「讲完了，没丢人。」


    苏敏秒回。


    「西装没白穿。」


    李柏看着屏幕笑了一下。


    刚要把手机揣回去，脑子里又响了一声。


    系统提示：教师培训场景完成，教学点结算中。


    本次教学场景时长约2小时，临时授权光环消耗：-240教学点。


    教师培训功能首次使用奖励：+1500教学点。


    合计：+1260教学点。


    教师培训功能已激活。后续对其他教师进行教学指导，均可获得额外教学点收入。


    系统提示：当前教学点余额：8276教学点。


    ……